IRC ve mIRC Kullanıcılarının Buluşma Noktası
  Mobil Sohbet, Sohbet ve Sohbet Odaları




Yeni Konu aç Cevapla
 
LinkBack Seçenekler Stil
Alt 24 Nisan 2012, 19:50   #1
Çevrimdışı
Renk Kavramı


-- Sponsor Baglantı --


1.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 1.önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöpc)-----ün içinde fotoğraf------ün dışında fotoğrafd)ayakkabının içinde ayak-ayakkabının dışında ayak


2.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 2. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)fanusun içinde balık resmi-fanusun dışında balık resmib)sınıfın içinde masa resmi-sınıfın dışında masa resmic)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmid)eldivenin içinde el resmi-eldivenin dışında el resmi


3.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne ve nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 3. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmic)kulübenin içinde köpek resmi-kulübenin dışında köpek resmid) poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöp


4.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 4. önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)sarı poşetin içinde çöp-mavi poşetin dışında çöpb)kırmızı kasenin içinde fındık-yeşil kasenin dışında fındıkc)mavi çantanın içinde kitap-kırmızı çantanın dışında kitapd)yeşil ayakkabının içinde ayak-sarı ayakkabının dışında ayak


5.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil)her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 5. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)kırmızı fanusun içinde balık resmi-mavi fanusun dışında balık resmib)yeşil eldivenin içinde el resmi-sarı eldivenin içinde el resmic)sarı sınıfın içinde masa resmi-mavi sınıfın içinde masa resmid)kırmızı kulübenin içinde köpek resmi-mavi kulübenin içinde köpek resmi

6.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil)her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 6. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)sarı ayakkabının içinde ayak resmi-yeşil ayakkabının dışında ayak resmib)mavi eldiven içinde el-sarı eldiven dışında elc)sarı sınıf içinde masa-kırmızı sınıf içinde masad)mavi fanusun içinde balık resmi-yeşil fanusun dışında balık resmi


7.Farklı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster ’denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 7. önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)eldivenin içinde el-ayakkabının dışında ayakb)kasenin içinde fındık-çantanın dışında kitapc)poşetin içinde çöp-kutunun dışında kalemd)tabağın içinde kek-sınıfın dışında masa


8.Farklı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 8. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)havuzun içinde kız resmi-dolabın dışında gömlek resmib)vazonun içinde çiçek resmi-fanusun dışında balık resmic)küvetin içinde ördek resmi-evin dışında çocuk resmid)kafesin içinde kuş resmi-kulübenin içinde köpek resmi


9.Farklı cinste iki farklı mekandan(içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne ve nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 9. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)fanusun dışında balık resmi-küvetin dışında ördek resmib)kulübenin içinde köpek-kafesin dışında kuşc)sınıfın içinde masa-evin dışında çocukd)havuzun içinde kız resmi-evin dışında çocuk resmi


Öğretim ortamı:
Öğretmen, öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde yere, kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğrenci ve uygulayan kişi karşılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye içinde kavramı üzerinde çalışacaklarını söyler. Eğer öğrenci kutudaki araçlara bakmak isterse bakmasına izin verilir. Sonra öğretmen araçları toplayarak kutuya koyar. Öğretmen daha önceden belirlediği, öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birine sahip olabileceğini öğrenciye söyler. Performans düzeyine göre içinde kavramı öğretim planı:Öğrencinin performans düzeyi İçinde Kavramı Ölçü Aracının uygulanması sonucu belirlenir. Performans düzeyinden bir sonraki sırada gelen bildirim, öğretim amacını oluşturur.

ÖĞRETİM PLANI Performans düzeyi:
Öğrenci, farklı cinste(farklı malzeme, renk) iki farklı mekandan içinde olan gösterilip ”bununla aynı olanı göster” denildiğinde, içinde olanı dört kezden üçünde gösterir. Öğretim amacı:Öğrenci, aynı cinste(aynı malzeme, renk,) birer tane nesne arasından “içinde olanı göster” denildiğinde, içinde olanı dört kezden üçünde gösterir. Öğretim amacı için kullanılacak araçlar:a)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöpc)-----ün içinde fotoğraf------ün dışında fotoğrafd)ayakkabının içinde ayak-ayakkabının dışında ayak Öğretim sonu değerlendirmede kullanılacak araçlar:a)sepetin içinde elma-sepetin dışında elmab)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmic)kulübenin içinde köpek resmi-kulübenin dışında köpek resmid)fanusun içinde balık-fanusun dışında balık Öğretim Süreci–1: Öğretmen birinci araç setini kutudan çıkarır. ‘Bana bak’ diyerek öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline içinde olan nesneyi alır ‘bu içinde’ der ve masaya koyar. Sonra dışında olan nesneyi eline alır ve ‘bu içinde değil’ diyerek içinde olanla ile aynı hizaya biraz uzağa koyar. Öğretmen daha sonra ‘hangisi içinde, içinde olanı göster’ der. 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğruysa ‘içinde olanı gösterdin’ diyerek öğretmen öğrenci için etkili olabilecek pekiştireci verir. Öğretmen daha sonra ‘hangisi içinde değil, içinde olmayanı göster’ der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise, öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden, aynı araç setiyle öğretime geri döner. İçinde olanı göstererek ‘bu içinde’ der ve masaya koyar; dışında olan nesneyi göstererek ‘bu içinde değil’ der ve masaya içinde olan nesnenin biraz uzağına koyar. Tekrar çocuğa ‘hangisi içinde, hadi şimdi sen içinde olanı göster’ der. 1-2 saniye bekler. Doğru tepki alınca, çocuğa pekiştireç verilir ve ‘hangisi içinde değil, içinde olmayanı göster’ der. Öğrenci doğru tepki verdiğinde hemen ikinci araç setiyle öğretime geçilir. Bu işlem, öğretim için kullanılacak dört farklı araç setiyle, öğrenci her araç setinde içinde ve içinde olmayanları doğru olarak gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan bütün araç setleri kavramın sunulmasından sonra içinde olanlar yan yana, içinde olmayanlar yan yana gelecek şekilde masanın bir tarafında sıralanırlar. Öğretim sırasında kullanılan 4 araç seti ayrı ayrı sunulup, öğrencinin doğru tepkileri alındıktan sonra, öğretim için kullanılan araçlar masadan kaldırılarak değerlendirmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı ilk araç setini öğrencinin önüne yan yana koyar. Öğrenciye nesneleri parmağıyla göstererek ‘buna bak-buna bak ve içinde olanı göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise,’Evet içinde olanı gösterdin’ diyen öğretmen aferin ,çok güzel gibi etkili olabilecek bir pekiştireç kullanır. Öğretmen daha sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi içinde değil, göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise ‘içinde olmayanı gösterdin’ diyerek daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan bir pekiştireç kullanır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan, aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. İçinde olan nesneyi göstererek ‘bu içinde’ der ve masaya koyar. Sonra dışında nesneyi eline alarak ‘bu içinde değil’ der ve masaya koyar. Tekrar öğrenciye ‘içinde olanı göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrenciden doğru tepki alınca, öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Hemen sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi küçük değil’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verince daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Daha sonra, değerlendirmede kullanılan diğer üç araç setiyle değerlendirmeye aynı şekilde devam edilir. Değerlendirme sırasında öğrenci çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim olayına çok sık geri dönülürse ,araç setleri bittikten sonra öğretimde kullanılan araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir. Öğrenci değerlendirmede üç kez üst üste küçük ve küçük olmayanı öğretime gerek kalmadan gösteriyorsa,ikinci öğretim amacına geçilir.
Aynı tipteki iki farklı mekandaki nesnelerin arasından içinde olanı gösteren ve söyleyen öğrenciyle aynı tipteki iki farklı mekandaki nesnelerin resmiyle çalışılır.
Bir sonraki aynı tipteki iki farklı mekandaki nesne ve bu nesnelerin resimleri arasından içinde olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Bir sonraki aşamada farklı tipte iki farklı nesne arasından içinde olanı gösterme ve söyleme çalışılır. Daha sonra bu tip nesnelerin resimleri,sonraki aşamada gerçek nesneler ve nesnelerin resimleri arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Sonraki aşamalarda ise: -Üç farklı mekandaki nesnelerden içinde olanı göstermesi -Üç farklı mekandaki nesne resmi içinden içinde olanı göstermesi -Üç farklı mekandaki nesne ve nesne resmi içinden içinde olanı söylemesi-Dört farklı mekandaki nesne ve nesne resmi arasından içinde olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır.


3/4 a) Bu ne renk, söyle. (Kırmızı sarı mavi, yeşil renkte yan yana dizilmiş dört kalem resmi arasından kırmızı kalem resmi gösterilip sorulur.)
b) Bu ne renk, söyle. (Yeşil, kırmızı sarı mavi, renkte yan yana dizilmiş dört ataç arasından kırmızı ataç gösterilip sorulur.)
c) Bu ne renk, söyle. (Mavi, yeşil, kırmızı sarı) renkte yan yana dizilmiş dört misket resmi arasından kırmızı misket resmi gösterilip sorulur.)
d) Bu ne renk, söyle. (Sarı mavi, yeşil, kırmızı) renkte yan yana dizilmiş dört lego resmi arasından kırmızı lego resmi gösterilip sorulur.)

4.Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı gösterir.



3/4 a) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Kırmızı kalem, sarı oyun hamuru, mavi ataç , yeşil mandal
b) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Sarı düğme mavi boncuk, kırmızı silgi, yeşil kumaş
c) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Mavi oyun hamuru, sarı toka, kırmızı lego, yeşil eldiven)
d) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster ( Yeşil kurdele, mavi silgi, sarı boncuk, kırmızı toka)
5. Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı gösterir.

3/4 a) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. (Kırmızı kazak, sarı çanta mavi diş fırçası, yeşil ev resimleri.)
b) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. (Mavi çanta, sarı araba, yeşil koltuk, kırmızı gömlek resimleri)
c) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. ( sarı kova, yeşil çubuk, kırmızı telefon, mavi masa resimleri)
d) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. ( yeşil kurdele sarı tabak, kırmızı saç kurutma mak, mavi abajur resimleri)


6. Farklı cinste 4 farklı renkte
( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve/veya nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söyler.




3/4 a) Bu ne renk, söyle. ( Kırmızı kalem, sarı plastik toka, mavi makara,yeşil lego arasından kırmızı kalem gösterilip sorulur.)
b) Bu ne renk, söyle. (Sarık küp, mavi fincan, kırmızı elbise, yeşil eldiven resimleri arasından kırmızı elbise resmi gösterilip sorulur.
c) Bu ne renk, söyle. (Mavi çatal, kırmızı çanta, sarı tabak, yeşil kitap arasından kırmızı çanta gösterilip sorulur.
d) Bu ne renk, söyle. (Yeşil kurdele, sarı boncuk, kırmızı kalem, mavi kaset resimleri arasından kırmızı kalem resmi gösterilerek sorulur.)


7. Karışık renkli nesnelerin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü gösterir.





3/4 a) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon)

b) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. ( sarı, mavi, kırmızı, siyah bölümleri olan masa örtüsü.)
c) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan kazak)
d) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan havlu)

8. Karışık renkli nesne resimlerinin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü gösterir. 3/4 a-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi)
b-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan otobüs resmi)
C-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Kırmızı, mavi, yeşil sarı, turuncu çizgileri olan şemsiye resmi)
d- Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Kahverengi, kırmızı, yeşil, mavi, pembe renkleri olan dondurma külah resmi)

9. Karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin kırmızı olan bölümünü gösterilip “burası ne renk” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söyler. 3/4 a) Bu ne renk söyle. (Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi çerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur)
b) Bu ne renk söyle.
c) ( Beyaz,kırmızı, mavi, yeşil, turuncu renkleri olan sayı boncuğu içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.




d) Bu ne renk söyle. (Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe, renkleri olan ----- içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.
e) Bu ne renk söyle. ( Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan balon resmi içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.




AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNE GÖRE
KIRMIZI RENK KAVRAMI ÖLÇÜ ARACI KULLANMA YÖNERGESİ
Ölçü Aracının Uygulanacağı Öğrenci Grubu : Bu ölçü aracı kırmızı,sarı,mavi, yeşil renklerde aynı cinste farklı tipte (farklı büyüklük ve malzemede) her bir renkten 4 tane nesne arasından kırmızı olan gösterilip bununla aynı renk olanları göster denildiği zaman 4 kezden 3’ünde kırmızı olanları gösteren öğrencilere uygulanabilir.

Ölçü Aracının Amaçları :
1- Aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
2- Aynı cinste 4 farklı renkte (kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte (aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
3- Aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte (aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.
4- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
5- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
6- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve/veya nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.
7- Karışık renkli nesnelerin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
8- Karışık renkli nesne resimlerinin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
9- Karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin kırmızı olan bölümünü gösterilip “burası ne renk” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.

Ölçü Aracının Amaçlarına Göre kullanılacak Araçlar :
1.Amaç :
kırmızı düğme, sarı düğme, mavi düğme,yeşil düğme
sarı daire, mavi daire, kırmızı daire ,yeşil daire
mavi boncuk, kırmızı boncuk, sarı boncuk, yeşil boncuk
yeşil mandal, sarı mandal, kırmızı mandal, mavi mandal
2. Amaç :
kırmızı şişe, sarı şişe, mavi şişe, yeşil, şişe resimleri
sarı kalemlik, mavi kalemlik, kırmızı kalemlik ,yeşil kalemlik resimleri
mavi makas, kırmızı makas, sarı makas, yeşil makas resimleri
yeşil şapka, sarı şapka, kırmızı şapka, mavi şapka resimleri
3. Amaç :
kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri
Yeşil ataç, kırmızı ataç, sarı ataç, mavi ataç
Mavi misket, yeşil misket, kırmızı misket, sarı misket resimleri
Sarı lego, mavi lego, yeşil lego, kırmızı lego
4. Amaç :
Kırmızı kalem, sarı oyun hamuru, mavi ataç , yeşil mandal
Sarı düğme mavi boncuk, kırmızı silgi, yeşil kumaş
Mavi oyun hamuru, sarı toka, kırmızı lego, yeşil eldiven
Yeşil kurdele, mavi silgi, sarı boncuk, kırmızı toka
5. Amaç :
Kırmızı kazak, sarı çanta mavi diş fırçası, yeşil ev resimleri.
Mavi çanta, sarı araba, yeşil koltuk, kırmızı gömlek resimleri
sarı kova, yeşil çubuk, kırmızı telefon, mavi masa
yeşil kurdele sarı tabak, kırmızı saç kurutma mak, mavi abajur resimleri



6. Amaç :
Kırmız kalem, sarı plastik toka, mavi makara,yeşil lego
Sarık küp, mavi fincan, kırmızı elbise, yeşil eldiven resimleri arasından kırmızı
elbise resmi
Mavi çatal, kırmızı çanta, sarı tabak, yeşil kitap arasından kırmızı çanta
Yeşil kurdele, sarı boncuk, kırmızı kalem, mavi kaset arasından kırmızı kalem resmi
7. Amaç :
kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon
sarı mavi kırmızı bölümleri olan masa örtüsü
kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan kazak
kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan havlu
8. Amaç :
Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi
Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan otobüs resmi
Kırmızı, mavi, yeşil sarı, turuncu çizgileri olan şemsiye resmi
Kahverengi, kırmızı, yeşil, mavi, pembe renkleri olan dondurma külah resmi
9. Amaç :
Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi
Beyaz kırmızı mavi, yeşil turuncu renkleri olan sayı boncuğu
Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan -----
Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan balon resmi

Ölçü Aracının Uygulama Ortamı :
Öğrenci ve öğretmen masada karşılıklı olarak otururlar. Odada başka bir kişi ve öğrencinin dikkatini çekecek başka bir nesne bulundurulmaz. Öğretmen ölçmede kullanacağı araçları kapalı bir kutu içerisinde öğrenci ile çalışılacak masanın daha altında olacak şekilde öğretmen sandalyesinin uyanında bulundurur. Öğretmenin kayıt çizelgesi masada bir köşede öğrencinin dikkatini çekmeyecek bir şekilde durur.

Ölçü Aracının Uygulanması :Öğretmen ve öğrenci masaya karşılıklı otururlar .Öğretmen öğrenciye “bak şimdi seninle renklerle ilgili bir çalışma yapacağız. Ben masaya sırayla araçları koyacağım ve bu araçlara bakmanı istediğimde bakacaksın.Göstermeni istediğimde göstereceksin.Bu ne renk söyle dediğimde söyleyeceksin.” der. Öğretmen öğrencinin araçlara olan dikkatini ortadan kaldırmak için araç setlerini öğrencinin önüne çıkartır ve öğrencinin dokunmasına izin verir. Öğretmen öğrenciye kayıt çizelgesini göstererek “bak senin söylediklerini buraya yazacağım. İstersen çalışma sonunda bu çizelgeye birlikte bakabiliriz “der.
NOT: 1,2,4,5,7,8. bildirimlerin 3,6 ve 9. bildirimler için ip ucu niteliği taşımaması için ölçü aracının uygulanması sırasında önce 3,6 ve9. bildirimlerin soruları uygulanır,daha sonra sırasıyla 1,2,4,5,7 ,8. bildirimlerin sorularının uygulanmasına geçilir.
Ölçü Aracının 3. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 3. bildirim için ilk araç setini (kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri) masaya yan yana dizer. Öğrenciye “resimlere bak” der. sonra öğretmen araçları parmağıyla teker teker göstererek buna bak, buna bak, buna bak diyerek öğrencinin (kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri) resimli araçlara bakması sağlanır. Öğrencinin kartları eline almasına ve dokunmasına izin verilir. 2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle”der. Araçları tekrar yan yana dizer ve parmağıyla kırmızı kalem resmini göstererek “ “buna bak bu ne renk söyle” diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler . eğer öğrenci tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızı diye cevap vermesi doğru tepki olarak kabul edilir. Öğrencinin farklı renk isimleri söylemesi ve anlaşılmaz sözler söylemesi yanlış tepki olarak kabul edilir. Öğrenci “bu ne renk “ denildiğinde önce doğru sonra yanlış cevap verirse ya da tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir, araçlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemler diğer araçlarla tekrar edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi , yani kırmızı olduğunu söylemesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir. ( öğrencinin doğru veya yanlış verdiği tüm tepkiler kayıt çizelgesine kaydedilir.)
6. bildirim için de aynı uygulama yapılır.
Ölçü Aracının 9. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 9. bildirimin ilk araç setini (Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi ) masaya koyar. Öğrenciye “bu karta bak “der.Sonra öğretmen top resminin üzerindeki değişik renklere “burası ne renk ? diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin karta dokunmasına izin verilir. 2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle “ der . öğrenciye topun kırmızı olan bölümünü göstererek “buraya bak ve burası ne renk söyle “ der. Öğrenci tepki verirse , öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder .ancak öğrenci cevap vermediyse öğretmen “buraya bak ve burası ne renk söyle “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk adı söylemesi , kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “buraya bak ve burası ne renk söyle “ denildiğinde önce doğru sonra yanlış cevap verirse ya da tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir, ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi ,bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.

Ölçü Aracının 1. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Ölçü aracının 1. bildiriminin sorularının uygulamasına geçilir. Öğretmen ilk araç setini masaya (Kırmızı, sarı, mavi,yeşil renkte yan yana dizilmiş dört düğme) yan yana dizer. Öğrenciye teker teker “buna bak, buna bak, buna bak buna bak evet çok güzel baktın” diyerek öğrencinin kalemlere bakmasını sağlar. 2-3 sn bakmasına izin verildikten sonra ,öğrencinin ellerini masadan çekmesi, “aferin kartlara baktın ve ellerini hemen dizlerinin üzerine aldın “ diyerek sağlanır. Öğretmen öğrenciye “masadaki kalemlere bak ve kırmızı olanı göster” der. Öğrenci tepki verirse öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu” düğmelere bak ve kırmızı olanı göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızı renkli aracı parmağıyla göstermesi , eliyle dokunması, eline alarak öğretmene uzatması doğru tepki olarak kabul edilir.öğrencinin kırmızıdan farklı renkteki bir aracı eline alıp kaldırması,başka araçlara dokunmaya çalışması, araçları yere fırlatması , farklı renkteki bir aracı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci kırmızı olan aracı göster denildiğinde önce yanlış, sonra doğru araca dokunursa ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Araçlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işleme kırmızı ,sarı,mavi ,yeşil renkteki mukavvadan yapılmış daire, boncuk ve mandalların olduğu diğer araç setleriyle tekrar edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi ,bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.
5. bildirim için de aynı uygulama yapılır.
Ölçü Aracının 2. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 2. bildirimin ilk araç setini (Kırmızı, sarı, mavi,yeşil renkte yan yana dizilmiş dört şişe resmi) masaya dizer. Öğrenciye “kartlara bak “ der. Sonra öğretmen teker teker kartları göstererek “buna bak , buna bak ,buna bak, buna bak “ diyerek öğrencinin kartlara bakmasını sağlar. Öğrencinin kartlara dokunmasına ve eline almasına izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle” der. Kartları tekrar yan yana dizer ve öğrenciye “masadaki kartlara bak ve kırmızı olanı göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“masadaki kartlara bak ve kırmızı olanı göster” diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir.Öğrencinin kırmızı renkli kartı parmağıyla göstermesi, eliyle dokunması, eline alarak öğretmene uzatması doğru tepki olarak kabul edilir.Öğrencinin kırmızıdan farklı renkteki bir kartı eline alıp kaldırması,başka kartlara dokunmaya çalışması, kartları yere fırlatması , farklı renkteki bir kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “kırmızı olan kartı göster “denildiğinde önce yanlış, sonra doğru karta dokunursa ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Kartlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işleme kırmızı ,sarı,mavi ,yeşil renkteki kalemlik, makas, şapka resimlerinin olduğu araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi , yani kırmızı olduğunu söylemesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir. ( öğrencinin doğru veya yanlış verdiği tüm tepkiler kayıt çizelgesine kaydedilir.)
5. bildirim için de aynı uygulama yapılır.

Ölçü Aracının 7. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 7. bildirimin ilk araç setini (kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon) masaya koyar. Öğrenciye “bu telefona bak “der. Sonra öğretmen telefondaki değişik renkli bölümlere dokunarak “burası ne renk, burası ne renk “diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin araca dokunmasına izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni dinle” der. Öğrenciye “önündeki araca bak ve kırmızı bölümü göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“ önündeki araca bak ve kırmızı bölümü göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk olan bölümünü göstermesi, aracı yere fırlatması , aracı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “ önündeki araca bak ve kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde önce yanlış, hemen sonra doğru rengi gösterirse ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.
Ölçü Aracının 8. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 8. bildirimin ilk araç setini (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi) masaya koyar. Öğrenciye “bu karta bak “ der. Sonra öğretmen meyve sepeti resminin üzerindeki değişik renkli bölümlere dokunarak “burası ne renk,
burası ne renk” diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin karta dokunmasına
izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni dinle” der. Öğrenciye “önündeki meyve sepeti resmine bak ve kırmızı bölümünü göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“ önündeki meyve sepeti resmine bak ve kırmızı bölümünü göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir.Öğrencinin kırmızı olan bölümü parmağıyla göstermesi, eliyle dokunması doğru tepki olarak kabul edilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk olan bölümünü göstermesi, kartı yere fırlatması , kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “ önündeki karta bak ve kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde önce yanlış, hemen sonra doğru rengi gösterirse ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.


AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNE GÖRE KAVRAM ÖĞRETİM SÜREÇLERİ
Ön Koşul Davranışlar: Bir öğrencinin kırmızı kavramının öğretimine alınabilmesi için aşağıda belirtilen ön koşul davranışlarını
*Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ,dört farklı büyüklükte, dört farklı malzemede her bir renkten dörder tane arasından kırmızı olan gösterilip “bununla aynı renk olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci bak, göster, söyle yönergelerinin her birini üç kez den ikisinde yerine getirir.

Alt Amaçlar:
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk “diye sorulduğunda kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından” kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından” kırmızı olanı göster“denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından” kırmızı olanı göster“denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesnelerin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Uzun Dönemli Amaç: Öğrenci karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümü gösterilip,”burası ne renk? “diye sorulduğunda kırmızı olduğunu dört kez den üçünde söyler.
Öğretim Ortamı: Öğretmen öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde yere kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğrenci ve uygulayan kişi karşılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye kırmızı kavramı üzerinde çalışacaklarını söyler.Eğer öğrenci kutudaki araçlara bakmak isterse bakmasına birkaç saniye izin verilir. Birkaç saniye izin verildikten sonra öğretmen araçları toplayarak kutuya koyar. Öğretmen daha önceden belirlediği öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birine sahip olabileceğini öğrenciye söyler.
Peformans Düzeylerine Göre Kırmızı Kavramı Öğretim Planı: Öğrencinin performans düzeyi Kırmızı Kavramı Ölçü Aracının uygulanması sonucu belirlenir. Performans düzeyinden bir sonraki sırada gelen bildirim öğretim amacını oluşturur.

ÖĞRETİM PLANI
Performans Düzeyi : Öğrenci aynı cinste 4 farklı büyüklükte 4 farklı malzemede her bir renkten dörder tane nesne arasından kırmızı olan gösterilip “ bununla aynı renkte olanı göster”denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğretim Amacı 1: Öğrenci aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.


1. Öğretim Amacı İçin Kullanılacak Araçlar
sarı düğme –kırmızı düğme
kırmızı mukavva daire- mavi mukavva daire
kırmızı boncuk – yeşil boncuk
kırmızı mandal – sarı mandal
Öğretim Sonu Değerlendirmede Kullanılacak Araçlar:
Kırmızı kalem- sarı kalem
Mavi düğme- kırmızı düğme
Yeşil mandal- kırmızı mandal
Kırmızı makas-mavi makas

Öğretim Süreci 1: Öğretmen 1. araç setini (sarı düğme –kırmızı düğme) kutudan çıkarır. “bana bak “ diyerek öğrencinin dikkatini çeker. Eline kırmızı düğmeyi alarak “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra eline sarı düğmeyi alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızı boncuğun yanına koyar. Öğretmen öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olanı gösterdin diyerek öğretmen aferin, çok güzel gibi öğrenci için etkili olabilecek olan pekiştireci kullanır. Öğretmen daha sonra araçların yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil göster” der ve 1-2 sn bekler.öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olmayanı gösterdin aferin. Çok iyi gibi daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birini kullanır.Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan ,aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. Eline kırmızı düğmeyi göstererek “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra sarı düğmeyi eline alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızının yanına koyar. tekrar öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrenciden doğru tepki alınca , öğrenci daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle pekiştirilir.Hemen sonra öğretmen 2. Araç setini çıkarır. Öğrenci doğru tepki verinceye kadar aynı araç setiyle öğretime devam edilir. Bu işlemler öğrenci her araç setinde kırmızı ve kırmızı olmayanı doğru gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan araç setleri ,kavramın sunulmasından sonra kırmızı olanlar alt alta gelecek şekilde , kırmızı olmayanlar alt alta olacak şekilde masanın bir tarafına sıralanır.
Öğretim sırasında kullanılan 4 Araç seti ayrı ayrı sunulup , öğrencinin doğru tepkileri alındıktan sonra , öğretim için kullanılan araçlar masadan kaldırılarak değerlendirmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı ilk araç setini ( kırmızı kalem- sarı kalem ) öğrencinin önüne yan yana koyar. Öğrenciye kalemleri parmağı ile göstererek “buna bak – buna bak ve kırmızı olanı göster” der ve 1–2 sn bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise , evet kırmızı olanı gösterdin diyerek, öğretmen aferin, çok güzel gibi öğrenci için etkili olabilecek olan pekiştireci kullanır. Öğretmen daha sonra kalemlerin yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil göster” der ve 1-2 sn bekler.Öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olmayanı gösterdin diyerek daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan pekiştirenlerden birini kullanır.Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan ,aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. Kırmızı kalemi göstererek “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra sarı kalemi eline alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızının yanına koyar. Tekrar öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrenciden doğru tepki alınca , öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştirenlerle betimleyerek pekiştirir.Hemen sonra araçların yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil “der ve 1-2 sn bekler. Ve öğrenci doğru tepki verince öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştirenlerle betimleyerek pekiştirir. Daha sonra, değerlendirmede kullanılan diğer 3 araç setiyle değerlendirmeye aynı şekilde devam edilir.Değerlendirme sırasında öğrenci çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim olayına çok sık geri dönülürse ,araç setleri bittikten sonra ,öğretimde kullanılan araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir. Öğrenci değerlendirmede üç kez üst üste kırmızı ve kırmızı olmayanı öğretime gerek kalmadan gösteriyorsa, ikinci öğretim amacına geçilir.

Aynı cins, aynı tip 2 farklı renkte nesne arasından kırmızıyı gösteren ve
söyleyen öğrenci ile aynı cins, aynı tip 2 farklı renkteki nesne resimleri ile çalışılır.
Bir sonraki aşamada aynı cins, aynı tip 2 farklı nesne ve nesne resimleri
arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Bir sonraki aşamada 2 farklı cins ve tipte 2 farklı renk arasından kırmızıyı göstermesi ve söylemesi sağlanır.( mavi düğme, kırmızı şapka vb.) daha sonra bu tür nesnelerin resimleri, sonraki aşamada gerçek nesne ve nesne resimleri arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır. Sonraki aşamalar ise
3 farklı renk bulunan gerçek nesne içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
3 farklı renk bulunan nesne resmi içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
3 farklı renk bulunan gerçek nesne ve nesne resimleri içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
4 farklı renk bulunan gerçek nesne ve nesne resimleri içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi sağlanır.
1.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 1.önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöpc)-----ün içinde fotoğraf------ün dışında fotoğrafd)ayakkabının içinde ayak-ayakkabının dışında ayak


2.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 2. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)fanusun içinde balık resmi-fanusun dışında balık resmib)sınıfın içinde masa resmi-sınıfın dışında masa resmic)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmid)eldivenin içinde el resmi-eldivenin dışında el resmi


3.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne ve nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 3. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmic)kulübenin içinde köpek resmi-kulübenin dışında köpek resmid) poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöp


4.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 4. önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)sarı poşetin içinde çöp-mavi poşetin dışında çöpb)kırmızı kasenin içinde fındık-yeşil kasenin dışında fındıkc)mavi çantanın içinde kitap-kırmızı çantanın dışında kitapd)yeşil ayakkabının içinde ayak-sarı ayakkabının dışında ayak


5.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil)her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 5. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)kırmızı fanusun içinde balık resmi-mavi fanusun dışında balık resmib)yeşil eldivenin içinde el resmi-sarı eldivenin içinde el resmic)sarı sınıfın içinde masa resmi-mavi sınıfın içinde masa resmid)kırmızı kulübenin içinde köpek resmi-mavi kulübenin içinde köpek resmi

6.Aynı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında) aynı tipte(aynı malzemede) farklı renkte(kırmızı-sarı-mavi-yeşil)her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 6. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)sarı ayakkabının içinde ayak resmi-yeşil ayakkabının dışında ayak resmib)mavi eldiven içinde el-sarı eldiven dışında elc)sarı sınıf içinde masa-kırmızı sınıf içinde masad)mavi fanusun içinde balık resmi-yeşil fanusun dışında balık resmi


7.Farklı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne arasından ‘içinde olanı göster ’denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 7. önündeki nesnelere teker teker bak ve içinde olanı göstera)eldivenin içinde el-ayakkabının dışında ayakb)kasenin içinde fındık-çantanın dışında kitapc)poşetin içinde çöp-kutunun dışında kalemd)tabağın içinde kek-sınıfın dışında masa


8.Farklı cinste iki farklı mekandan (içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne resmi arasından ‘içinde olanı göster’ denildiğinde içinde olanı gösterir 3/4 8. önündeki nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı göstera)havuzun içinde kız resmi-dolabın dışında gömlek resmib)vazonun içinde çiçek resmi-fanusun dışında balık resmic)küvetin içinde ördek resmi-evin dışında çocuk resmid)kafesin içinde kuş resmi-kulübenin içinde köpek resmi


9.Farklı cinste iki farklı mekandan(içinde ve dışında)farklı tipte(farklı malzemede) her iki mekandan birer tane nesne ve nesne resmi arasından içinde olan gösterilip ‘bu nerede’ diye sorulduğunda içinde olduğunu söyler 3/4 9. önündeki nesnelere/nesne resimlerine teker teker bak ve içinde olanı söylea)fanusun dışında balık resmi-küvetin dışında ördek resmib)kulübenin içinde köpek-kafesin dışında kuşc)sınıfın içinde masa-evin dışında çocukd)havuzun içinde kız resmi-evin dışında çocuk resmi


Öğretim ortamı:
Öğretmen, öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde yere, kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğrenci ve uygulayan kişi karşılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye içinde kavramı üzerinde çalışacaklarını söyler. Eğer öğrenci kutudaki araçlara bakmak isterse bakmasına izin verilir. Sonra öğretmen araçları toplayarak kutuya koyar. Öğretmen daha önceden belirlediği, öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birine sahip olabileceğini öğrenciye söyler. Performans düzeyine göre içinde kavramı öğretim planı:Öğrencinin performans düzeyi İçinde Kavramı Ölçü Aracının uygulanması sonucu belirlenir. Performans düzeyinden bir sonraki sırada gelen bildirim, öğretim amacını oluşturur.

ÖĞRETİM PLANI Performans düzeyi:
Öğrenci, farklı cinste(farklı malzeme, renk) iki farklı mekandan içinde olan gösterilip ”bununla aynı olanı göster” denildiğinde, içinde olanı dört kezden üçünde gösterir. Öğretim amacı:Öğrenci, aynı cinste(aynı malzeme, renk,) birer tane nesne arasından “içinde olanı göster” denildiğinde, içinde olanı dört kezden üçünde gösterir. Öğretim amacı için kullanılacak araçlar:a)kasenin içinde fındık-kasenin dışında fındıkb)poşetin içinde çöp-poşetin dışında çöpc)-----ün içinde fotoğraf------ün dışında fotoğrafd)ayakkabının içinde ayak-ayakkabının dışında ayak Öğretim sonu değerlendirmede kullanılacak araçlar:a)sepetin içinde elma-sepetin dışında elmab)havuzun içinde kız resmi-havuzun dışında kız resmic)kulübenin içinde köpek resmi-kulübenin dışında köpek resmid)fanusun içinde balık-fanusun dışında balık Öğretim Süreci–1: Öğretmen birinci araç setini kutudan çıkarır. ‘Bana bak’ diyerek öğrencinin dikkatini kendisine çeker. Eline içinde olan nesneyi alır ‘bu içinde’ der ve masaya koyar. Sonra dışında olan nesneyi eline alır ve ‘bu içinde değil’ diyerek içinde olanla ile aynı hizaya biraz uzağa koyar. Öğretmen daha sonra ‘hangisi içinde, içinde olanı göster’ der. 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğruysa ‘içinde olanı gösterdin’ diyerek öğretmen öğrenci için etkili olabilecek pekiştireci verir. Öğretmen daha sonra ‘hangisi içinde değil, içinde olmayanı göster’ der ve yine 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise önceden belirlenen pekiştireç kullanılır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise, öğretmen çocuğa olumsuz bir söz söylemeden, aynı araç setiyle öğretime geri döner. İçinde olanı göstererek ‘bu içinde’ der ve masaya koyar; dışında olan nesneyi göstererek ‘bu içinde değil’ der ve masaya içinde olan nesnenin biraz uzağına koyar. Tekrar çocuğa ‘hangisi içinde, hadi şimdi sen içinde olanı göster’ der. 1-2 saniye bekler. Doğru tepki alınca, çocuğa pekiştireç verilir ve ‘hangisi içinde değil, içinde olmayanı göster’ der. Öğrenci doğru tepki verdiğinde hemen ikinci araç setiyle öğretime geçilir. Bu işlem, öğretim için kullanılacak dört farklı araç setiyle, öğrenci her araç setinde içinde ve içinde olmayanları doğru olarak gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan bütün araç setleri kavramın sunulmasından sonra içinde olanlar yan yana, içinde olmayanlar yan yana gelecek şekilde masanın bir tarafında sıralanırlar. Öğretim sırasında kullanılan 4 araç seti ayrı ayrı sunulup, öğrencinin doğru tepkileri alındıktan sonra, öğretim için kullanılan araçlar masadan kaldırılarak değerlendirmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı ilk araç setini öğrencinin önüne yan yana koyar. Öğrenciye nesneleri parmağıyla göstererek ‘buna bak-buna bak ve içinde olanı göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise,’Evet içinde olanı gösterdin’ diyen öğretmen aferin ,çok güzel gibi etkili olabilecek bir pekiştireç kullanır. Öğretmen daha sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi içinde değil, göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise ‘içinde olmayanı gösterdin’ diyerek daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan bir pekiştireç kullanır. Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan, aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. İçinde olan nesneyi göstererek ‘bu içinde’ der ve masaya koyar. Sonra dışında nesneyi eline alarak ‘bu içinde değil’ der ve masaya koyar. Tekrar öğrenciye ‘içinde olanı göster’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrenciden doğru tepki alınca, öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Hemen sonra nesnelerin yerini değiştirerek ‘hangisi küçük değil’ der ve 1-2 saniye bekler. Öğrenci doğru tepki verince daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle betimleyerek pekiştirir. Daha sonra, değerlendirmede kullanılan diğer üç araç setiyle değerlendirmeye aynı şekilde devam edilir. Değerlendirme sırasında öğrenci çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim olayına çok sık geri dönülürse ,araç setleri bittikten sonra öğretimde kullanılan araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir. Öğrenci değerlendirmede üç kez üst üste küçük ve küçük olmayanı öğretime gerek kalmadan gösteriyorsa,ikinci öğretim amacına geçilir.
Aynı tipteki iki farklı mekandaki nesnelerin arasından içinde olanı gösteren ve söyleyen öğrenciyle aynı tipteki iki farklı mekandaki nesnelerin resmiyle çalışılır.
Bir sonraki aynı tipteki iki farklı mekandaki nesne ve bu nesnelerin resimleri arasından içinde olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Bir sonraki aşamada farklı tipte iki farklı nesne arasından içinde olanı gösterme ve söyleme çalışılır. Daha sonra bu tip nesnelerin resimleri,sonraki aşamada gerçek nesneler ve nesnelerin resimleri arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Sonraki aşamalarda ise: -Üç farklı mekandaki nesnelerden içinde olanı göstermesi -Üç farklı mekandaki nesne resmi içinden içinde olanı göstermesi -Üç farklı mekandaki nesne ve nesne resmi içinden içinde olanı söylemesi-Dört farklı mekandaki nesne ve nesne resmi arasından içinde olanı göstermesi ve söylemesi sağlanır.


3/4 a) Bu ne renk, söyle. (Kırmızı sarı mavi, yeşil renkte yan yana dizilmiş dört kalem resmi arasından kırmızı kalem resmi gösterilip sorulur.)
b) Bu ne renk, söyle. (Yeşil, kırmızı sarı mavi, renkte yan yana dizilmiş dört ataç arasından kırmızı ataç gösterilip sorulur.)
c) Bu ne renk, söyle. (Mavi, yeşil, kırmızı sarı) renkte yan yana dizilmiş dört misket resmi arasından kırmızı misket resmi gösterilip sorulur.)
d) Bu ne renk, söyle. (Sarı mavi, yeşil, kırmızı) renkte yan yana dizilmiş dört lego resmi arasından kırmızı lego resmi gösterilip sorulur.)

4.Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı gösterir.



3/4 a) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Kırmızı kalem, sarı oyun hamuru, mavi ataç , yeşil mandal
b) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Sarı düğme mavi boncuk, kırmızı silgi, yeşil kumaş
c) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster. (Mavi oyun hamuru, sarı toka, kırmızı lego, yeşil eldiven)
d) Masadaki nesnelere bak ve kırmızı olanı göster ( Yeşil kurdele, mavi silgi, sarı boncuk, kırmızı toka)
5. Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı gösterir.

3/4 a) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. (Kırmızı kazak, sarı çanta mavi diş fırçası, yeşil ev resimleri.)
b) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. (Mavi çanta, sarı araba, yeşil koltuk, kırmızı gömlek resimleri)
c) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. ( sarı kova, yeşil çubuk, kırmızı telefon, mavi masa resimleri)
d) Masadaki resimlere bak ve kırmızı olanı göster. ( yeşil kurdele sarı tabak, kırmızı saç kurutma mak, mavi abajur resimleri)


6. Farklı cinste 4 farklı renkte
( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve/veya nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söyler.




3/4 a) Bu ne renk, söyle. ( Kırmızı kalem, sarı plastik toka, mavi makara,yeşil lego arasından kırmızı kalem gösterilip sorulur.)
b) Bu ne renk, söyle. (Sarık küp, mavi fincan, kırmızı elbise, yeşil eldiven resimleri arasından kırmızı elbise resmi gösterilip sorulur.
c) Bu ne renk, söyle. (Mavi çatal, kırmızı çanta, sarı tabak, yeşil kitap arasından kırmızı çanta gösterilip sorulur.
d) Bu ne renk, söyle. (Yeşil kurdele, sarı boncuk, kırmızı kalem, mavi kaset resimleri arasından kırmızı kalem resmi gösterilerek sorulur.)


7. Karışık renkli nesnelerin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü gösterir.





3/4 a) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon)

b) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. ( sarı, mavi, kırmızı, siyah bölümleri olan masa örtüsü.)
c) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan kazak)
d) Masadaki nesneye bak ve kırmızı olan bölümünü göster. (kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan havlu)

8. Karışık renkli nesne resimlerinin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü gösterir. 3/4 a-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi)
b-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan otobüs resmi)
C-Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Kırmızı, mavi, yeşil sarı, turuncu çizgileri olan şemsiye resmi)
d- Masadaki resme bak ve kırmızı olan bölümünü göster (Kahverengi, kırmızı, yeşil, mavi, pembe renkleri olan dondurma külah resmi)

9. Karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin kırmızı olan bölümünü gösterilip “burası ne renk” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söyler. 3/4 a) Bu ne renk söyle. (Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi çerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur)
b) Bu ne renk söyle.
c) ( Beyaz,kırmızı, mavi, yeşil, turuncu renkleri olan sayı boncuğu içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.




d) Bu ne renk söyle. (Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe, renkleri olan ----- içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.
e) Bu ne renk söyle. ( Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan balon resmi içerisinden kırmızı bölüm gösterilerek sorulur.




AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNE GÖRE
KIRMIZI RENK KAVRAMI ÖLÇÜ ARACI KULLANMA YÖNERGESİ
Ölçü Aracının Uygulanacağı Öğrenci Grubu : Bu ölçü aracı kırmızı,sarı,mavi, yeşil renklerde aynı cinste farklı tipte (farklı büyüklük ve malzemede) her bir renkten 4 tane nesne arasından kırmızı olan gösterilip bununla aynı renk olanları göster denildiği zaman 4 kezden 3’ünde kırmızı olanları gösteren öğrencilere uygulanabilir.

Ölçü Aracının Amaçları :
1- Aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
2- Aynı cinste 4 farklı renkte (kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte (aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
3- Aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) aynı tipte (aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.
4- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
5- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
6- Farklı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı, sarı,mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve/veya nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk?” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.
7- Karışık renkli nesnelerin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
8- Karışık renkli nesne resimlerinin “kırmızı olan bölümünü göster?” denildiğinde kırmızı olan bölümünü göstermesine yönelik ölçü aracıdır.
9- Karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin kırmızı olan bölümünü gösterilip “burası ne renk” diye sorulduğunda kırmızı olduğunu söylemesine yönelik ölçü aracıdır.

Ölçü Aracının Amaçlarına Göre kullanılacak Araçlar :
1.Amaç :
kırmızı düğme, sarı düğme, mavi düğme,yeşil düğme
sarı daire, mavi daire, kırmızı daire ,yeşil daire
mavi boncuk, kırmızı boncuk, sarı boncuk, yeşil boncuk
yeşil mandal, sarı mandal, kırmızı mandal, mavi mandal
2. Amaç :
kırmızı şişe, sarı şişe, mavi şişe, yeşil, şişe resimleri
sarı kalemlik, mavi kalemlik, kırmızı kalemlik ,yeşil kalemlik resimleri
mavi makas, kırmızı makas, sarı makas, yeşil makas resimleri
yeşil şapka, sarı şapka, kırmızı şapka, mavi şapka resimleri
3. Amaç :
kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri
Yeşil ataç, kırmızı ataç, sarı ataç, mavi ataç
Mavi misket, yeşil misket, kırmızı misket, sarı misket resimleri
Sarı lego, mavi lego, yeşil lego, kırmızı lego
4. Amaç :
Kırmızı kalem, sarı oyun hamuru, mavi ataç , yeşil mandal
Sarı düğme mavi boncuk, kırmızı silgi, yeşil kumaş
Mavi oyun hamuru, sarı toka, kırmızı lego, yeşil eldiven
Yeşil kurdele, mavi silgi, sarı boncuk, kırmızı toka
5. Amaç :
Kırmızı kazak, sarı çanta mavi diş fırçası, yeşil ev resimleri.
Mavi çanta, sarı araba, yeşil koltuk, kırmızı gömlek resimleri
sarı kova, yeşil çubuk, kırmızı telefon, mavi masa
yeşil kurdele sarı tabak, kırmızı saç kurutma mak, mavi abajur resimleri



6. Amaç :
Kırmız kalem, sarı plastik toka, mavi makara,yeşil lego
Sarık küp, mavi fincan, kırmızı elbise, yeşil eldiven resimleri arasından kırmızı
elbise resmi
Mavi çatal, kırmızı çanta, sarı tabak, yeşil kitap arasından kırmızı çanta
Yeşil kurdele, sarı boncuk, kırmızı kalem, mavi kaset arasından kırmızı kalem resmi
7. Amaç :
kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon
sarı mavi kırmızı bölümleri olan masa örtüsü
kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan kazak
kırmızı, sarı, mavi yeşil bölümleri olan havlu
8. Amaç :
Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi
Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan otobüs resmi
Kırmızı, mavi, yeşil sarı, turuncu çizgileri olan şemsiye resmi
Kahverengi, kırmızı, yeşil, mavi, pembe renkleri olan dondurma külah resmi
9. Amaç :
Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi
Beyaz kırmızı mavi, yeşil turuncu renkleri olan sayı boncuğu
Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan -----
Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi, pembe renkleri olan balon resmi

Ölçü Aracının Uygulama Ortamı :
Öğrenci ve öğretmen masada karşılıklı olarak otururlar. Odada başka bir kişi ve öğrencinin dikkatini çekecek başka bir nesne bulundurulmaz. Öğretmen ölçmede kullanacağı araçları kapalı bir kutu içerisinde öğrenci ile çalışılacak masanın daha altında olacak şekilde öğretmen sandalyesinin uyanında bulundurur. Öğretmenin kayıt çizelgesi masada bir köşede öğrencinin dikkatini çekmeyecek bir şekilde durur.

Ölçü Aracının Uygulanması :Öğretmen ve öğrenci masaya karşılıklı otururlar .Öğretmen öğrenciye “bak şimdi seninle renklerle ilgili bir çalışma yapacağız. Ben masaya sırayla araçları koyacağım ve bu araçlara bakmanı istediğimde bakacaksın.Göstermeni istediğimde göstereceksin.Bu ne renk söyle dediğimde söyleyeceksin.” der. Öğretmen öğrencinin araçlara olan dikkatini ortadan kaldırmak için araç setlerini öğrencinin önüne çıkartır ve öğrencinin dokunmasına izin verir. Öğretmen öğrenciye kayıt çizelgesini göstererek “bak senin söylediklerini buraya yazacağım. İstersen çalışma sonunda bu çizelgeye birlikte bakabiliriz “der.
NOT: 1,2,4,5,7,8. bildirimlerin 3,6 ve 9. bildirimler için ip ucu niteliği taşımaması için ölçü aracının uygulanması sırasında önce 3,6 ve9. bildirimlerin soruları uygulanır,daha sonra sırasıyla 1,2,4,5,7 ,8. bildirimlerin sorularının uygulanmasına geçilir.
Ölçü Aracının 3. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 3. bildirim için ilk araç setini (kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri) masaya yan yana dizer. Öğrenciye “resimlere bak” der. sonra öğretmen araçları parmağıyla teker teker göstererek buna bak, buna bak, buna bak diyerek öğrencinin (kırmızı kalem, sarı kalem, mavi kalem, yeşil kalem resimleri) resimli araçlara bakması sağlanır. Öğrencinin kartları eline almasına ve dokunmasına izin verilir. 2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle”der. Araçları tekrar yan yana dizer ve parmağıyla kırmızı kalem resmini göstererek “ “buna bak bu ne renk söyle” diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler . eğer öğrenci tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızı diye cevap vermesi doğru tepki olarak kabul edilir. Öğrencinin farklı renk isimleri söylemesi ve anlaşılmaz sözler söylemesi yanlış tepki olarak kabul edilir. Öğrenci “bu ne renk “ denildiğinde önce doğru sonra yanlış cevap verirse ya da tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir, araçlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemler diğer araçlarla tekrar edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi , yani kırmızı olduğunu söylemesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir. ( öğrencinin doğru veya yanlış verdiği tüm tepkiler kayıt çizelgesine kaydedilir.)
6. bildirim için de aynı uygulama yapılır.
Ölçü Aracının 9. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 9. bildirimin ilk araç setini (Kırmızı, mavi, sarı,yeşil renkleri olan top resmi ) masaya koyar. Öğrenciye “bu karta bak “der.Sonra öğretmen top resminin üzerindeki değişik renklere “burası ne renk ? diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin karta dokunmasına izin verilir. 2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle “ der . öğrenciye topun kırmızı olan bölümünü göstererek “buraya bak ve burası ne renk söyle “ der. Öğrenci tepki verirse , öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder .ancak öğrenci cevap vermediyse öğretmen “buraya bak ve burası ne renk söyle “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk adı söylemesi , kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “buraya bak ve burası ne renk söyle “ denildiğinde önce doğru sonra yanlış cevap verirse ya da tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir, ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi ,bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.

Ölçü Aracının 1. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Ölçü aracının 1. bildiriminin sorularının uygulamasına geçilir. Öğretmen ilk araç setini masaya (Kırmızı, sarı, mavi,yeşil renkte yan yana dizilmiş dört düğme) yan yana dizer. Öğrenciye teker teker “buna bak, buna bak, buna bak buna bak evet çok güzel baktın” diyerek öğrencinin kalemlere bakmasını sağlar. 2-3 sn bakmasına izin verildikten sonra ,öğrencinin ellerini masadan çekmesi, “aferin kartlara baktın ve ellerini hemen dizlerinin üzerine aldın “ diyerek sağlanır. Öğretmen öğrenciye “masadaki kalemlere bak ve kırmızı olanı göster” der. Öğrenci tepki verirse öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu” düğmelere bak ve kırmızı olanı göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızı renkli aracı parmağıyla göstermesi , eliyle dokunması, eline alarak öğretmene uzatması doğru tepki olarak kabul edilir.öğrencinin kırmızıdan farklı renkteki bir aracı eline alıp kaldırması,başka araçlara dokunmaya çalışması, araçları yere fırlatması , farklı renkteki bir aracı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci kırmızı olan aracı göster denildiğinde önce yanlış, sonra doğru araca dokunursa ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Araçlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işleme kırmızı ,sarı,mavi ,yeşil renkteki mukavvadan yapılmış daire, boncuk ve mandalların olduğu diğer araç setleriyle tekrar edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi ,bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.
5. bildirim için de aynı uygulama yapılır.
Ölçü Aracının 2. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 2. bildirimin ilk araç setini (Kırmızı, sarı, mavi,yeşil renkte yan yana dizilmiş dört şişe resmi) masaya dizer. Öğrenciye “kartlara bak “ der. Sonra öğretmen teker teker kartları göstererek “buna bak , buna bak ,buna bak, buna bak “ diyerek öğrencinin kartlara bakmasını sağlar. Öğrencinin kartlara dokunmasına ve eline almasına izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni izle” der. Kartları tekrar yan yana dizer ve öğrenciye “masadaki kartlara bak ve kırmızı olanı göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“masadaki kartlara bak ve kırmızı olanı göster” diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir.Öğrencinin kırmızı renkli kartı parmağıyla göstermesi, eliyle dokunması, eline alarak öğretmene uzatması doğru tepki olarak kabul edilir.Öğrencinin kırmızıdan farklı renkteki bir kartı eline alıp kaldırması,başka kartlara dokunmaya çalışması, kartları yere fırlatması , farklı renkteki bir kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “kırmızı olan kartı göster “denildiğinde önce yanlış, sonra doğru karta dokunursa ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Kartlar tekrar dizilir ve soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işleme kırmızı ,sarı,mavi ,yeşil renkteki kalemlik, makas, şapka resimlerinin olduğu araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi , yani kırmızı olduğunu söylemesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir. ( öğrencinin doğru veya yanlış verdiği tüm tepkiler kayıt çizelgesine kaydedilir.)
5. bildirim için de aynı uygulama yapılır.

Ölçü Aracının 7. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 7. bildirimin ilk araç setini (kırmızı, sarı, mavi yeşil beyaz renkleri olan telefon) masaya koyar. Öğrenciye “bu telefona bak “der. Sonra öğretmen telefondaki değişik renkli bölümlere dokunarak “burası ne renk, burası ne renk “diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin araca dokunmasına izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni dinle” der. Öğrenciye “önündeki araca bak ve kırmızı bölümü göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“ önündeki araca bak ve kırmızı bölümü göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk olan bölümünü göstermesi, aracı yere fırlatması , aracı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “ önündeki araca bak ve kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde önce yanlış, hemen sonra doğru rengi gösterirse ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.
Ölçü Aracının 8. Bildiriminin Sorularının Uygulanması
Öğretmen 8. bildirimin ilk araç setini (Sarı, kırmızı, yeşil kahverengi bölümleri olan meyve sepeti resmi) masaya koyar. Öğrenciye “bu karta bak “ der. Sonra öğretmen meyve sepeti resminin üzerindeki değişik renkli bölümlere dokunarak “burası ne renk,
burası ne renk” diyerek öğrencinin bakmasını sağlar. Öğrencinin karta dokunmasına
izin verilir.2-3 sn sonra “şimdi ellerini masadan çek ve beni dinle” der. Öğrenciye “önündeki meyve sepeti resmine bak ve kırmızı bölümünü göster “ der. Öğrenci tepki verirse, öğretmen cevabını kayıt çizelgesine kayıt eder. Ancak öğrenci cevap vermediyse , öğretmen soruyu“ önündeki meyve sepeti resmine bak ve kırmızı bölümünü göster “ diyerek tekrar sorar ve 2-3 sn bekler. Eğer öğrenci yine tepki vermediyse yanlış tepki olarak kabul edilir ve bir sonraki araç setine geçilir.Öğrencinin kırmızı olan bölümü parmağıyla göstermesi, eliyle dokunması doğru tepki olarak kabul edilir. Öğrencinin kırmızıdan farklı bir renk olan bölümünü göstermesi, kartı yere fırlatması , kartı eline alıp ağzına sokmaya çalışması yanlış tepki olarak kabul edilir.Öğrenci “ önündeki karta bak ve kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde önce yanlış, hemen sonra doğru rengi gösterirse ya da bunun tam tersini yaparsa öğrencinin elleri masadan çekilir. Soru tekrarlanarak tepki beklenir. Bu işlemlere diğer araç setleriyle devam edilir. Öğrencinin 4 araç setinden en az 3 tanesine doğru cevap vermesi bildirimin gerçekleştiğinin düşünülmesi için yeterlidir. Doğru cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde (+) , yanlış cevaplar Kırmızı Renk Kavramı Ölçü Aracı Kayıt Çizelgesinde(-) ile gösterilir.


AÇIK ANLATIM YÖNTEMİNE GÖRE KAVRAM ÖĞRETİM SÜREÇLERİ
Ön Koşul Davranışlar: Bir öğrencinin kırmızı kavramının öğretimine alınabilmesi için aşağıda belirtilen ön koşul davranışlarını
*Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ,dört farklı büyüklükte, dört farklı malzemede her bir renkten dörder tane arasından kırmızı olan gösterilip “bununla aynı renk olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci bak, göster, söyle yönergelerinin her birini üç kez den ikisinde yerine getirir.

Alt Amaçlar:
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından “kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci aynı cinste dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından kırmızı olan gösterilip “bu ne renk “diye sorulduğunda kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne arasından” kırmızı olanı göster “denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne resmi arasından” kırmızı olanı göster“denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci farklı cinste, dört farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) her bir renkten birer tane nesne ve nesne resmi arasından” kırmızı olanı göster“denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesnelerin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Öğrenci karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümünü göster “denildiğinde kırmızı olan bölümünü dört kez den üçünde gösterir.
Uzun Dönemli Amaç: Öğrenci karışık renkli nesne ve nesne resimlerinin” kırmızı olan bölümü gösterilip,”burası ne renk? “diye sorulduğunda kırmızı olduğunu dört kez den üçünde söyler.
Öğretim Ortamı: Öğretmen öğretim sırasında kullanacağı araçları kapalı bir kutunun içinde yere kendi sandalyesinin yanına koyar. Daha sonra öğrenci ve uygulayan kişi karşılıklı otururlar. Öğretmen öğrenciye kırmızı kavramı üzerinde çalışacaklarını söyler.Eğer öğrenci kutudaki araçlara bakmak isterse bakmasına birkaç saniye izin verilir. Birkaç saniye izin verildikten sonra öğretmen araçları toplayarak kutuya koyar. Öğretmen daha önceden belirlediği öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birine sahip olabileceğini öğrenciye söyler.
Peformans Düzeylerine Göre Kırmızı Kavramı Öğretim Planı: Öğrencinin performans düzeyi Kırmızı Kavramı Ölçü Aracının uygulanması sonucu belirlenir. Performans düzeyinden bir sonraki sırada gelen bildirim öğretim amacını oluşturur.

ÖĞRETİM PLANI
Performans Düzeyi : Öğrenci aynı cinste 4 farklı büyüklükte 4 farklı malzemede her bir renkten dörder tane nesne arasından kırmızı olan gösterilip “ bununla aynı renkte olanı göster”denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.
Öğretim Amacı 1: Öğrenci aynı cinste 4 farklı renkte ( kırmızı ,sarı, mavi, yeşil) aynı tipte ,(aynı büyüklük ve malzemede) her bir renkten birer tane nesne arasından “kırmızı olanı göster” denildiğinde kırmızı olanı dört kez den üçünde gösterir.


1. Öğretim Amacı İçin Kullanılacak Araçlar
sarı düğme –kırmızı düğme
kırmızı mukavva daire- mavi mukavva daire
kırmızı boncuk – yeşil boncuk
kırmızı mandal – sarı mandal
Öğretim Sonu Değerlendirmede Kullanılacak Araçlar:
Kırmızı kalem- sarı kalem
Mavi düğme- kırmızı düğme
Yeşil mandal- kırmızı mandal
Kırmızı makas-mavi makas

Öğretim Süreci 1: Öğretmen 1. araç setini (sarı düğme –kırmızı düğme) kutudan çıkarır. “bana bak “ diyerek öğrencinin dikkatini çeker. Eline kırmızı düğmeyi alarak “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra eline sarı düğmeyi alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızı boncuğun yanına koyar. Öğretmen öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olanı gösterdin diyerek öğretmen aferin, çok güzel gibi öğrenci için etkili olabilecek olan pekiştireci kullanır. Öğretmen daha sonra araçların yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil göster” der ve 1-2 sn bekler.öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olmayanı gösterdin aferin. Çok iyi gibi daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan pekiştireçlerden birini kullanır.Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan ,aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. Eline kırmızı düğmeyi göstererek “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra sarı düğmeyi eline alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızının yanına koyar. tekrar öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrenciden doğru tepki alınca , öğrenci daha önceden belirlenmiş pekiştireçlerle pekiştirilir.Hemen sonra öğretmen 2. Araç setini çıkarır. Öğrenci doğru tepki verinceye kadar aynı araç setiyle öğretime devam edilir. Bu işlemler öğrenci her araç setinde kırmızı ve kırmızı olmayanı doğru gösterinceye kadar devam eder. Öğretim sırasında kullanılan araç setleri ,kavramın sunulmasından sonra kırmızı olanlar alt alta gelecek şekilde , kırmızı olmayanlar alt alta olacak şekilde masanın bir tarafına sıralanır.
Öğretim sırasında kullanılan 4 Araç seti ayrı ayrı sunulup , öğrencinin doğru tepkileri alındıktan sonra , öğretim için kullanılan araçlar masadan kaldırılarak değerlendirmeye geçilir. Öğretmen değerlendirmede kullanacağı ilk araç setini ( kırmızı kalem- sarı kalem ) öğrencinin önüne yan yana koyar. Öğrenciye kalemleri parmağı ile göstererek “buna bak – buna bak ve kırmızı olanı göster” der ve 1–2 sn bekler. Öğrencinin tepkisi doğru ise , evet kırmızı olanı gösterdin diyerek, öğretmen aferin, çok güzel gibi öğrenci için etkili olabilecek olan pekiştireci kullanır. Öğretmen daha sonra kalemlerin yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil göster” der ve 1-2 sn bekler.Öğrencinin tepkisi doğru ise ,kırmızı olmayanı gösterdin diyerek daha önceden belirlenmiş ,öğrenci için etkili olan pekiştirenlerden birini kullanır.Öğrencinin tepkisi yanlış ise öğretmen öğrenciye hiçbir tepkide bulunmadan ,aynı araç setiyle tekrar öğretim yapar. Kırmızı kalemi göstererek “bu kırmızı “der ve masaya koyar.Sonra sarı kalemi eline alarak “bu kırmızı değil “der ve kırmızının yanına koyar. Tekrar öğrenciye “kırmızı olanı göster “der ve 1-2 sn bekler.Öğrenciden doğru tepki alınca , öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştirenlerle betimleyerek pekiştirir.Hemen sonra araçların yerini değiştirerek “hangisi kırmızı değil “der ve 1-2 sn bekler. Ve öğrenci doğru tepki verince öğrenciyi daha önceden belirlenmiş pekiştirenlerle betimleyerek pekiştirir. Daha sonra, değerlendirmede kullanılan diğer 3 araç setiyle değerlendirmeye aynı şekilde devam edilir.Değerlendirme sırasında öğrenci çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim olayına çok sık geri dönülürse ,araç setleri bittikten sonra ,öğretimde kullanılan araç setleriyle değerlendirmeye devam edilir. Öğrenci değerlendirmede üç kez üst üste kırmızı ve kırmızı olmayanı öğretime gerek kalmadan gösteriyorsa, ikinci öğretim amacına geçilir.

Aynı cins, aynı tip 2 farklı renkte nesne arasından kırmızıyı gösteren ve
söyleyen öğrenci ile aynı cins, aynı tip 2 farklı renkteki nesne resimleri ile çalışılır.
Bir sonraki aşamada aynı cins, aynı tip 2 farklı nesne ve nesne resimleri
arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır.
Bir sonraki aşamada 2 farklı cins ve tipte 2 farklı renk arasından kırmızıyı göstermesi ve söylemesi sağlanır.( mavi düğme, kırmızı şapka vb.) daha sonra bu tür nesnelerin resimleri, sonraki aşamada gerçek nesne ve nesne resimleri arasından göstermesi ve söylemesi sağlanır. Sonraki aşamalar ise
3 farklı renk bulunan gerçek nesne içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
3 farklı renk bulunan nesne resmi içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
3 farklı renk bulunan gerçek nesne ve nesne resimleri içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi,
4 farklı renk bulunan gerçek nesne ve nesne resimleri içerisinden kırmızı bölümü göstermesi ve söylemesi sağlanır.
  Alıntı ile Cevapla

IRCForumlari.NET Reklamlar
radyo44.com.tr
Cevapla

Etiketler
kavramı, renk

Seçenekler
Stil

Yetkileriniz
Konu Acma Yetkiniz Yok
Cevap Yazma Yetkiniz Yok
Eklenti Yükleme Yetkiniz Yok
Mesajınızı Değiştirme Yetkiniz Yok

BB code is Açık
Smileler Açık
[IMG] Kodları Açık
HTML-Kodu Kapalı
Trackbacks are Kapalı
Pingbacks are Açık
Refbacks are Açık


Benzer Konular
Konu Konuyu Başlatan Forum Cevaplar Son Mesaj
Toprak Ol Ki Renk Renk Çiçekler Bitiresin Kalemzede Tasavvuf ve Ahlak 0 22 Ağustos 2011 19:25
Renk, Renk Çiçek Resimleri - Süper Çiçek Arşivi- (Resim) Sevda Bahçe Bakımı ve Çiçekler 0 01 Mart 2011 20:43
Renk Renk Dekoratif Yatak Odaları Ruj Ev Dekorasyonu 0 15 Aralık 2010 00:00
Karışık , Değişik , Renk Renk Avatarlar Hasanx Avatar ve Smiley 0 18 Nisan 2009 11:35